双性学生遭遇不当教育：教师越界“调教”事件反思

近期，一起涉及“双性男生被老师摁着调教”的事件引发了社会广泛关注与深思。这不仅仅是一起孤立的校园事件，更是一面镜子，映照出在教育环境中，对性别多元学生群体的保护缺失、教育者专业伦理的边界模糊，以及整个社会对性别认知的亟待提升。本文将围绕此事件，剖析其背后的结构性困境，并探讨构建安全、包容教育环境的必要路径。

一、事件核心：权力越界与身心创伤

“摁着调教”这一表述，本身就充满了暴力性与控制性。当教育者以“管教”或“特殊关照”为名，对一名双性（Intersex）男生实施身体强制与心理压制时，这已远远超出了教育的范畴，构成了严重的权力滥用与身心侵害。双性人天生具有不同于典型男性或女性的染色体、性腺或解剖特征，他们的存在本身是自然的人类多样性体现。然而，在强调二元性别规范的社会中，他们常常成为被“矫正”或“规训”的对象。教师在此事件中的行为，实质上是将社会性的性别焦虑与偏见，通过暴力手段强加于学生，企图将其“调教”至符合传统性别框架的范畴，这无疑会对学生造成深远的身份认同创伤与心理伤害。

二、多维反思：事件暴露的深层问题

1. 教育者专业伦理与性别知识的双重缺失

教师的首要职责是“育人”，其基础是对学生人格尊严的无条件尊重。此事件中的教师行为，严重违背了教育伦理。更深层的问题是，许多教育工作者对性别多元议题，特别是对双性人群体的科学认知几乎为零。这种无知导致他们将学生的生理差异视为“问题”或“缺陷”，进而采取错误甚至有害的干预手段。师资培训中普遍缺乏性别平等与多元性别教育内容，使得教师面对非二元性别学生时，容易陷入困惑或偏见，无法提供应有的支持。

2. 校园安全机制与反歧视政策的漏洞

事件的发生也暴露出校园安全防护与投诉机制的失灵。双性学生往往因害怕被进一步歧视或暴露隐私而不敢发声。学校是否建立了足够安全、保密且有效的举报与支持渠道？是否有明确的反歧视政策，将基于性别特征、性别认同与性别表达的欺凌与暴力明确禁止？在许多情况下，制度的缺失让弱势学生处于毫无防备的境地。

3. 社会文化对性别二元论的固守

“调教”行为的背后，是社会文化对“男/女”二元性别框架的僵化坚持。任何偏离这一框架的个体，都可能被视为异类而需要被“纠正”。这种文化压力不仅施加于个体，也无形中赋予了教育者一种“规范执行者”的错误使命。媒体与公共讨论中对性别多元话题的污名化或猎奇化，进一步恶化了双性人等群体的生存环境。

三、构建路径：迈向包容与尊重的教育未来

1. 强化师资培训，普及性别多元教育

必须在职前与在职教师培训体系中，系统性地纳入性别平等、多元性别认知及反歧视教育。教育者需要理解性别光谱的多样性，学习如何尊重学生的性别身份与表达，掌握支持性别多元学生的科学方法与沟通技巧，明确专业行为的伦理红线。

2. 完善校园政策，建立专项支持体系

学校应制定并严格执行涵盖性别特征、性别认同与性别表达的反歧视与反欺凌政策。建立清晰、保密的事件报告与处理流程，确保学生投诉能得到及时公正的处理。同时，可考虑设立专门的心理支持资源或联络人，为性别多元学生提供安全的信息与情感支持空间。

3. 推动课程与校园文化改革

在适当的课程（如生物、心理健康、社会研究）中，以科学、客观的方式介绍人类性别的多样性，培养学生尊重差异的价值观。通过校园活动、宣传材料等，积极营造“多元、平等、包容”的校园文化，让每一位学生，无论其性别特征如何，都能感受到归属感与安全感。

4. 加强法律保护与社会倡导

从法律层面，应进一步明确禁止基于性别特征的歧视与暴力，并确保法律条款在实际校园案件中得到适用。社会各界，包括媒体、公益组织与家庭，应共同努力，消除对双性人等性别多元群体的误解与污名，倡导基于尊重人权的平等观念。

结语

“双性男生被老师摁着调教”的事件是一个沉重的警示。它提醒我们，教育的真谛在于启迪与赋能，而非暴力与规训。保护性别多元学生的权益，不仅是维护个别学生的尊严与安全，更是检验一个社会文明程度与教育体系健康与否的重要标尺。唯有通过系统性的教育革新、制度完善与文化重建，才能确保每一个孩子都能在阳光下，自由地成为自己，而不必恐惧于来自“教育者”的伤害。这趟迈向包容的旅程，需要教育系统乃至全社会的共同承诺与不懈努力。